Sob orientação da supervisora de ensino Rosimeri Rodrigues Canabarro, este ano a Secretaria Municipal de Educação de Santa Vitória do Palmar propõe um projeto para incentivar a pesquisa acerca da denominação de vários elementos de nosso município: ruas, localidades, bairros, distritos, pontos turísticos, etc. Abaixo a estrutura do projeto que define e orienta o trabalho dos professores da rede municipal:
Projeto
Multidisciplinar de Toponímia:
Definição,
objeto e campo de atuação
Toponímia:
É um ramo da onosmática que se ocupa do estudo integral , no espaço
e no tempo, dos aspectos geo-históricos, socioeconômicos e
antropolinguísticos, que permitiram e permitem que um nome de lugar
se origine e subsista.
O
Topônimo – objeto de estudo da Toponímia – ao ser criado,
tal como ser vivo, está sujeito às consequências do tempo: às
influências, às modificações, e, até mesmo, ao desaparecimento
do seu significado original, uma vez que escapa da consciência ou da
memória do povo. Esses aspectos permitem afirmar que a Toponímia
possui uma dupla dimensão: do referente espacial geográfico(função
toponímica) e do referente temporal(memória toponímica).
Considerando
, portanto, o caráter multidisciplinar do signo toponímico, é
possível afirmar que ele constitui um meio para conhecer:
a.
a história dos grupos humanos que vivem ou viveram na região;
b.
as características físicogeográficas da região;
c.
as particularidades socioculturais do povo;
d.
extratos linguísticos de origem diversa da que é utilizada
contemporaneamente, ou mesmo línguas que desapareceram;
e.
as relações estabelecidas entre os humanos e o meio ambiente
Vê-se,
assim, que a toponímia estabelece uma estreita relação com o
patrimônio cultural de um povo, e sua preservação constitui a
perpetuação do histórico (aí envolvidos todos os aspectos físicos
geográficos e sócio-histórico-culturais inerentes) e dos valores
desse mesmo grupo.
Toponímia
e Ensino - De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais
é função da escola oferecer ao aluno, a partir de práticas
didático-pedagógicas adequadas, subsídios (instrumentalização
teóricas e práticas) para o efetivo exercício da cidadania, ou
seja, viver e compreender de forma crítica seu tempo. A Toponímia
torna-se um excelente veículo para essa compreensão e
conhecimento.
Apresentação
da proposta de trabalho toponímico aos alunos:
Neste
momento inicial, o professor dará informações sobre a ciência
toponímica (parte da onomástica que estuda os nomes próprios de
lugares) e estabelecerá diferença entre ela e a Antroponímia
(parte da onomástica que estuda os nomes próprios de pessoas).
Ainda nesta etapa, é importante
definir os objetos de estudo da Toponímia (o nome geográfico e
esclarecer que os designativos identificam (nomeiam) acidentes
humanos (municípios, bairros, ruas, escolas,praças, localidades
rurais, etc) e acidentes físicos (rios, arroios, lagoas, etc).
Por
fim, a partir de um debate, o professor fará com que os alunos
entendam:
a.
a importância da pesquisa toponímica (por exemplo para evitar que
os motivadores para dado designativo se percam no tempo, exatamente
por não ter um registro, uma pesquisa que os resgate);
b.
a contribuição que eles darão, como pesquisadores toponímicos,
para a comunidade presente e futura, na preservação do patrimônio
toponomástico.
Familiarização com os
termos básicos utilizado pelo pesquisador toponímico:
Nesta
segunda etapa, o professor deverá apresentar e propor atividades que
envolvam o vocabulário técnico básico empregado pelo pesquisador
toponímico:
a.
toponímia (ou toponomástica): disciplina que se ocupa dos
nomes próprios de lugares;
b.
topônimo: nome próprio que identifica, nomeia os lugares, ou
seja, acidentes geográficos, físicos ou humanos;
c.
macrotopônimo: topônimo que identifica um espaço mais
extenso, em relação a outros menos extensos. Por exemplo, o
topônimo que identifica um município será um macrotopônimo quando
comparado com os topônimos que identificam os bairros que dele fazem
parte;
d.
microtopônimo: identifica um espaço menos extenso, em
relação a outro mais extenso do qual faz parte. O topônimo que
identifica um bairro será um microtopônimo quando comparado com o
topônimo do município do qual faz parte.
e.
nomeador: aquele que batizou (atribuiu) dado topônimo a
determinado lugar;
f.
carta topográfica (e mapa): representação (desenho) em
superfície plana, dos espaços geográficos e seus elementos
naturais, geralmente identificado por escalas.
Determinação
das áreas de atuação de cada (ou grupo) pesquisador e modo de
atuação:
Esta
etapa é dedicada à escolha dos locais onde os pesquisadores
atuarão. A escolha deve ser, de preferência, por locais próximos à
escola ou da residência dos pesquisadores. É importante que o
professor oriente onde buscar as informações, quais acidentes
serão focados. Podem ser praças, ruas, bairros, localidades rurais,
instituições... e obrigatoriamente a própria escola. A princípio,
as questões a serem pesquisadas são:
a. O nome pelo qual o informante
conhece o lugar é o mesmo que está oficialmente registrado?
b. O lugar, em questão, já
possuiu outros nomes além do atual?
'
Cada
inquiridor (ou grupo) deve antes de entrar em campo, adquirir e
estudar a localização geográfica dos locais de atuação em mapas.
A partir daí, o
grupo
deverá:
a.
identificar seu lugar de atuação;
b.
verificar se os dados constantes nos mapas estão completos e
correspondem com o conhecimento que eles têm do local;
c.
inventariar os nomes geográficos dos lugares sobre os quais eles
farão pesquisa (entrevista);
d.
registrar todas as incorreções ou omissões que há nos mapas –
se houver;
Modelo
básico da ficha do informante:
-
nome do pesquisador
-
nome do informante, atividade que exerce (e a possível relação da
atividade com o lugar pesquisado), lugar onde a pesquisa foi
realizada (na casa do informante, instituição, no local de
trabalho do informante, etc...), estado , município, bairro,
localidade, onde a pesquisa está sendo realizada, idade do
informante, tempo de moradia no local, data da pesquisa, registro dos
topônimos e informações sobre os mesmos, grau de instrução do
informante, observações gerais sobre as informações obtidas.
Tratamento
linguístico do material coletado:
a.
estrutura morfossintática do topônimo: topônimo com estrutura
simples (formado por uma única palavra) - topônimo com estrutura
composta (formado por mais de um elemento) - topônimo formado por
enunciados linguísticos, ex: Vai Quem Quer (seringal - AM) –
topônimo formado por derivação prefixal,ex: Descoberto
(município de Minas Gerais) – topônimo formado por derivação
sufixal, ex: Acrelândia (município
do Acre), entre outras;
b. Elaboração de textos e/ou
poesias sobre o fator motivador que influenciou o denominador no ato
da nomeação, que pode ser: a saudade da terra natal, questões
religiosas, aspectos culturais, homenagens históricas ou políticas,
etc.
Socialização
das experiências e dos resultados:
apresentação de seminários interescolares e apresentação de
trabalhos na Semana da Pátria e na X Feira de Incentivo à Leitura –
é importante que o conhecimento seja socializado a princípio na
sala de aula, de forma que os grupos saibam as dificuldades por que
passaram os outros e assim possam pensar e sugerir novas estratégias
para outras pesquisas de campo. É uma forma, também, de valorizar
os trabalhos e os resultados obtidos. Propõ-se, neste caso, um
momento para a apresentação oral dos grupos.
A construção de maquetes,
mapas, desenhos, poesias, textos, danças, teatro, cartazes..., além
da documentação da pesquisa toponímica, produção (registro)
bibliográfico dos trabalhos finais, como meio de documentar as
informações que os grupos coletaram, disponibilizando-as, por
exemplo, na biblioteca da
escola, para que sirvam de
material de consulta para o público geral. Também será possível
levar essas informações à Secretária do Planejamento para uma
possível atualização dos mapas do município.
Concursos: Além dos
concursos de poesia e paródias, este ano teremos um concurso de
documentários, construídos pelos alunos, com duração de no mínimo
3 minutos e no máximo 5 minutos, com temática na toponímia.
NOTA:
Estamos apresentando a coluna vertebral do projeto dando liberdade
para a criação de outras ações construídas no ambiente escolar.
Considerações Finais:
A proposta do projeto é a
preservação do patrimônio toponômico e cultural da região e do
povo, envolvendo múltlipos saberes para alcançar o objetivo.
